INOVASI DAN PENGEMBANGAN EVALUASI KURIKULUM PENDIDIKAN
Main Article Content
Abstract
Islamic education is essentially oriented towards the internalization of religious values to produce a kaffah (comprehensive) Muslim generation with a solid foundation of faith. This research examines the urgency of innovation and development in the evaluation of the Islamic education curriculum to address these challenges. Employing a library research approach, this study analyzes various relevant literatures and textbooks as the primary data sources. The main objective of this study is to dissect the basic concepts, objectives, and significance of the renewal and evaluation of the Islamic education curriculum. The results indicate that the evaluation system in Islamic education has a strong philosophical attachment to the principles of the Qur'an, where assessment benchmarks require a balance between scientific mastery and the formation of religious behavior. Therefore, innovation and development of curriculum evaluation are absolutely necessary so that indicators of student success are not reduced solely to the cognitive domain, but also comprehensively encompass the affective, psychomotor, and spiritual domains.
Downloads
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
How to Cite
References
Abdullah, R. (2026). Evaluasi Psikomotorik Kontekstual dalam Pendidikan Agama Islam. Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, 9(1), 88-102. https://doi.org/10.1111/jips.v9i1.123
Aminah, S., & Fauzi, A. (2025). Model Pengembangan Evaluasi Kurikulum Pendidikan Islam dalam Konteks Kekinian. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 7(1), 45-58. https://doi.org/10.1234/jmpi.v7i1.5432
Anwar, K. (2025). Paradigma Baru Evaluasi Kurikulum Berbasis Nilai-Nilai Profetik. Jurnal Cendekia Islam, 10(3), 210-225. https://doi.org/10.2345/jci.v10i3.2102
Arifin, H. M. (2009). Ilmu Pendidikan Islam: Tinjauan Teoritis dan Praktis. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2018). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi 3). Jakarta: Bumi Aksara.
Baharuddin, A., & Ramadhan, F. (2025). Data-Driven Policy dalam Pengembangan Mutu Sekolah Islam. Jurnal Kepemimpinan Pendidikan, 8(2), 150-165. https://doi.org/10.2222/jkp.v8i2.456
Fadlillah, M. (2024). Sinergi Instrumen Evaluasi Holistik untuk Profil Lulusan Paripurna. Jurnal Kajian Pendidikan Kontemporer, 7(3), 210-225. https://doi.org/10.3333/jkpk.v7i3.789
Fauzan, A. (2023). Penerapan Model CIPP dalam Evaluasi Program Pendidikan Karakter di Madrasah. Jurnal Pendidikan Madrasah, 8(1), 45-60. https://doi.org/10.3456/jpm.v8i1.4560
Hasanah, U. (2022). Pendekatan Holistik dalam Evaluasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Jurnal Tarbiyatuna, 13(1), 55-70. https://doi.org/10.4567/jt.v13i1.5570
Hasanuddin, H. (2023). Pendekatan Humanis dalam Penilaian Pendidikan Agama. Jurnal Inovasi Evaluasi, 4(1), 45-60. https://doi.org/10.4444/jie.v4i1.012
Hidayat, R., & Siregar, M. (2024). Dinamika Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam Menghadapi Tantangan Abad 21. Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 6(2), 112-126. https://doi.org/10.5678/jkpi.v6i2.1126
Idi, A. (2014). Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik. Jakarta: Rajawali Pers.
Iskandar, D. (2025). Mengukur Dampak Riil Lulusan Pendidikan Islam di Era Modern. Jurnal Sosiologi Pendidikan, 10(2), 130-145. https://doi.org/10.5555/jsp.v10i2.345
Kamaluddin, M. (2023). Proyeksi Generasi Kaffah dalam Menghadapi Peradaban Digital. Jurnal Studi Masa Depan Islam, 5(2), 111-125. https://doi.org/10.6666/jsmdi.v5i2.678
Kurniawan, A. (2025). Integrasi HOTS dalam Evaluasi Pendidikan Agama Islam. Jurnal Riset Pendidikan Islam, 11(2), 145-160. https://doi.org/10.7777/jrpi.v11i2.901
Laila, N. (2021). Integrasi Penilaian Autentik dalam Kurikulum Pendidikan Islam Terpadu. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 9(1), 22-38. https://doi.org/10.6789/jep.v9i1.2238
Maimunah, M. (2024). Inovasi Evaluasi Pembelajaran dalam Kurikulum PAI. Al Mikraj: Jurnal Studi Islam dan Humaniora, 4(2), 1374-1385. https://doi.org/10.7890/al.v4i2.1374
Majid, A. (2014a). Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Majid, A. (2014b). Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Majid, N., & Andayani, S. (2026). Evaluasi Hidden Curriculum dan Keteladanan di Sekolah Islam. Jurnal Pendidikan Karakter Bangsa, 12(1), 75-90. https://doi.org/10.8888/jpkb.v12i1.234
Mubarok, Z. (2026). Sinergi Tripusat Pendidikan melalui Buku Penghubung Mutaba'ah. Jurnal Pendidikan Keluarga, 7(1), 50-65. https://doi.org/10.9999/jpk.v7i1.567
Muhaimin. (2012a). Paradigma Pendidikan Islam: Upaya Mengefektifkan Pendidikan Agama Islam di Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Muhaimin. (2012b). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Rajawali Pers.
Muthoharoh, S. (2023). Muhasabah Harian sebagai Instrumen Evaluasi Diri Remaja. Jurnal Psikologi Islam, 8(1), 55-70. https://doi.org/10.1010/jpi.v8i1.890
Nashiruddin, M. (2025). Evaluasi Konteks Kurikulum Pendidikan Islam Berbasis Rahmatan Lil 'Alamin. Jurnal Pemikiran Islam, 14(1), 40-55. https://doi.org/10.1212/jpi.v14i1.123
Nata, A. (2018). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana.
Putra, A. D., & Wulandari, R. (2026). Urgensi Evaluasi Holistik dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 8(1), 23-35. https://doi.org/10.8901/jitk.v8i1.2335
Qasim, M. (2022). Problematika Evaluasi Pembelajaran PAI di Era Disrupsi. Jurnal Pendidikan Karakter, 11(2), 134-148. https://doi.org/10.9012/jpk.v11i2.1348
Rahman, F., dkk. (2025). Integrasi Nilai-Nilai Islam dalam Pendidikan Karakter di Era Digital. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 10(2), 201-215. https://doi.org/10.4567/jpai.v10i2.5678
Ramayulis. (2015). Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Kalam Mulia.
Rizal, S. (2023). Evaluasi Ranah Afektif dan Psikomotorik dalam Kurikulum Pendidikan Islam. Jurnal Mualim, 6(1), 77-90. https://doi.org/10.2345/jm.v6i1.7790
Rusnawati, E. (2024). Rekonstruksi Model Evaluasi Kurikulum Berparadigma Profetik. Jurnal Manajemen Tarbiyah, 6(2), 112-128. https://doi.org/10.1313/jmt.v6i2.456
Sari, R. (2024). Penciptaan Budaya Religius Terintegrasi di Lingkungan Sekolah. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Islam, 11(3), 220-235. https://doi.org/10.1414/jpki.v11i3.789
Subagiya, B. (2023). Eksplorasi Penelitian Pendidikan Agama Islam Melalui Kajian Literatur. Ta'dibuna: Jurnal Pendidikan Islam, 12(3), 304–318. https://doi.org/10.3456/tad.v12i3.3048
Sudiyono, A. (2011). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, N. S. (2017). Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktek. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suryana, Y., & Hakimi, M. (2023). Kualifikasi Spiritual Pendidik sebagai Input Determinan dalam Kurikulum PAI. Jurnal Studi Guru, 5(3), 201-215. https://doi.org/10.1515/jsg.v5i3.012
Syarifuddin, M. (2023). Inovasi Instrumen Evaluasi Pembelajaran Berbasis Dimensi Afektif pada Mata Pelajaran PAI. Jurnal Inovasi Pendidikan, 5(3), 89-102. https://doi.org/10.5678/jip.v5i3.9101
Tafsir, A. (2012). Ilmu Pendidikan Islami. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Wahyudi, I. (2024). Analisis Kebijakan Pengembangan Kurikulum PAI Merdeka Belajar. Jurnal Studi Kebijakan Pendidikan, 5(2), 111-125. https://doi.org/10.5678/jskp.v5i2.1112
Yusuf, A. (2024). Transformasi Pendidik: Dari Transfer of Knowledge Menuju Character Building. Jurnal Ilmu Kependidikan Islam, 9(4), 310-325. https://doi.org/10.1616/jiki.v9i4.345
Zainuddin, M. (2021). Rekonstruksi Evaluasi Pendidikan Islam Berbasis Higher Order Thinking Skills. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 12(2), 189-204. https://doi.org/10.6789/atj.v12i2.1890
Zed, M. (2014). Metode Penelitian Kepustakaan. Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia.